陽(yáng)光高考門戶導(dǎo)讀：根據(jù)教育部有關(guān)考試招生改革的總體方案，2014年北京高考語、數(shù)、外、文綜和理綜五科命題均有調(diào)整，其中語文將60分的作文分為一大一小兩道試題，全面考查學(xué)生寫作能力。
 

　　高考作文長(zhǎng)期的一題獨(dú)大，不僅難以客觀公正地反映學(xué)生的真實(shí)水平，而且使得高考作文難以從根本上有所創(chuàng)新。故此，北京市的改革，無疑是一次積極的探索，值得期待。
 

　　首先，微作文和大作文的試題搭配，能避免作文分?jǐn)?shù)過于集中，造成學(xué)生“一著不慎滿盤皆輸”的局面。
 

　　其次，作文思維能力和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。以往的大作文重口難調(diào)，不利于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而微作文和大作文的模式可以使作文的命題更加靈活和實(shí)用，有利于糾偏寫作教學(xué)的弊端。
 

　　最后，美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家高考作文題目意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，反觀我國(guó)的作文題就顯得缺少地氣，而使得學(xué)生為了高考作文得高分或者寫出單調(diào)的模板作文，或者無病呻吟、矯揉造作。小作文的綜合性和應(yīng)用型的特征，無疑會(huì)給學(xué)生“我手寫我口”的發(fā)揮空間，使作文教學(xué)回歸到應(yīng)用能力的本質(zhì)。