福建省2016屆高三畢業(yè)班物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

一、領(lǐng)悟《考試大綱》精神，把握高考復(fù)習(xí)方向

認(rèn)真學(xué)習(xí)全國《考試大綱》）和《考試說明》，以及《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，準(zhǔn)確理解、把握高考物理學(xué)科的考試范圍、考試內(nèi)容及要求。認(rèn)真研究全國卷的試卷結(jié)構(gòu)、試題特點以及知識考查的層次和具體能力要求等。教師要熟悉全國卷的試題特點，發(fā)揮集體的力量，認(rèn)真研究高考試題，轉(zhuǎn)變福建自行命題的思維定式帶來的影響，正確把握物理學(xué)科高考復(fù)習(xí)方向，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

二、科學(xué)安排教學(xué)計劃，提升復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量

各級教研部門及各校高三物理備課組應(yīng)立足實際，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和物理學(xué)科特點，遵循教育教學(xué)規(guī)律，合理、周密安排教學(xué)課時和復(fù)習(xí)進(jìn)度，設(shè)定各階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)與要求，切實做好各模塊、各專題的復(fù)習(xí)教學(xué)。

提高高三物理教學(xué)質(zhì)量，有許多問題需要深入探索和研究。各校應(yīng)結(jié)合實際，加強(qiáng)校本教研活動，針對全國卷試題特點和教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題，有效地開展專題研討，準(zhǔn)確把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

三、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，構(gòu)建完整知識體系

重視物理基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，夯實知識基礎(chǔ)。高考復(fù)習(xí)不是以往教學(xué)的簡單再現(xiàn)，更不是單純地追求深度和難度。對于關(guān)鍵的物理概念、規(guī)律，不僅要引導(dǎo)考生理解概念和規(guī)律的含義，還要引導(dǎo)考生理解概念和規(guī)律的產(chǎn)生背景、事實、過程、適用條件以及相關(guān)概念和規(guī)律之間的相互聯(lián)系，以問題的形式，從多角度、全方位對知識進(jìn)行專題歸類，有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)注重完整知識體系的構(gòu)建。關(guān)注各部分知識之間的相互聯(lián)系與發(fā)展，幫助考生對知識進(jìn)行重組、整合、歸類、辨析、總結(jié)、應(yīng)用，學(xué)會建立知識框架，形成完整的知識體系，從而有機(jī)融合各部分知識，達(dá)到靈活應(yīng)用知識的目的。

加強(qiáng)選考模塊的復(fù)習(xí)，關(guān)注本模塊知識的綜合應(yīng)用，根據(jù)選考模塊的試題及賦分特點，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和有效訓(xùn)練。

四、加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，提高解決問題能力

全國卷試題常以生活、科技、社會、環(huán)境為背景，關(guān)注物理學(xué)發(fā)展過程中的重要史實，關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)要加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)考生關(guān)注自然科學(xué)發(fā)展的最新成果及其對社會的影響。

解決實際物理問題的關(guān)鍵是要挖掘其物理本質(zhì)，通過分析、抽象，將實際問題與頭腦中已有物理模型建立聯(lián)系。從對象模型（質(zhì)點，單擺，點電荷等）、條件模型（光滑水平面，勻強(qiáng)電場，勻強(qiáng)磁場等）、過程模型（勻速直線運動，勻加速直線運動，勻速圓周運動、豎直平面中的圓周運動、類平拋運動、簡諧運動等）、物理情境（流體類模型、傳送帶類模型、彈簧類模型、粒子在有界磁場中偏轉(zhuǎn)模型、子彈打木塊模型等）等入手，把不熟悉的實際物理問題轉(zhuǎn)化為熟悉的物理模型，注意知識和方法的遷移和靈活運用，提高解決實際物理問題的能力。

五、重視實驗復(fù)習(xí)教學(xué)，提高物理實驗?zāi)芰?/p>

重視物理實驗復(fù)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)考生良好的實驗基本素養(yǎng)。要求考生能獨立完成所學(xué)實驗，能明確實驗?zāi)康模�能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件；會正確使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價。能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制訂解決問題的方案。

加強(qiáng)考生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)。高考設(shè)計性實驗題的素材，是在已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以遷移、拓展和創(chuàng)新。因此，在實驗復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，一要立足課本實驗，二要關(guān)注教材中探究性實驗和課題研究，三要重視演示實驗和小實驗，四要注意從習(xí)題中延伸的實驗情景，讓考生運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法去處理物理實驗問題。同時，給考生以必要的分類分析與歸納指導(dǎo)，讓考生領(lǐng)會掌握物理實驗的設(shè)計思想。

六、注重解題有效訓(xùn)練，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力

全國卷重視考查考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力，要求考生能根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；能運用幾何圖形、函數(shù)圖像分析、表達(dá)物理問題。

應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題，有時是數(shù)字運算，有時是符號運算，既要重視定量運算，也要重視定性和半定量的分析和推理。復(fù)習(xí)中教師要精選習(xí)題，注重有效訓(xùn)練。同時，教師應(yīng)根據(jù)不同的物理問題選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，以加深對物理概念、規(guī)律的理解，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。

七、有機(jī)滲透物理方法，關(guān)注物理學(xué)史教育功能

高考試題中常涉及到許多物理方法，如：類比法、歸納法、微元法與極限法、整體與隔離法、合成與分解法、單位制中的思想方法、理想化模型、物理模型法、臨界問題分析法、圖象分析法等，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中應(yīng)有機(jī)滲透物理方法。

關(guān)注物理學(xué)發(fā)展過程中的重要史實，了解物理學(xué)家在科學(xué)研究過程中的科學(xué)思維方法，以及建立物理概念和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律過程中涉及的辨證思維。學(xué)習(xí)科學(xué)家們勇于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新的科學(xué)精神和科學(xué)方法，進(jìn)而使考生不僅收獲知識，而且還學(xué)會獲取知識的方法，更重要的是受到啟發(fā)而激活創(chuàng)新的科學(xué)思維，提高物理學(xué)科素養(yǎng)。

八、強(qiáng)化審題訓(xùn)練，注重解題規(guī)范

審題是一種綜合能力的體現(xiàn)，它需要閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素。審題時，應(yīng)指導(dǎo)考生準(zhǔn)確獲取信息，理解關(guān)鍵詞語，挖掘隱含條件，排除干擾因素，并能借助畫示意圖，用文字、圖像和方程式等形式，將所要解決的物理問題表示出來。

解題的規(guī)范將直接影響考試成績。物理解題過程中，層次要清楚，邏輯要縝密，語言要規(guī)范，文字要簡潔。解題時要有必要的文字說明，解題中的方程式書寫要規(guī)范，使用各種字母符號要規(guī)范，題目答案的表達(dá)要規(guī)范等，減少非智力因素造成的失分。