烏魯木齊地區(qū)2014年高三年級(jí)第一次診斷性測(cè)驗(yàn)語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
 

（試題中凡主觀題答案意思對(duì)即可，若與答案不同而言之成理，亦可酌情給分） 一~二、（45分）

1.C （沒(méi)有點(diǎn)明中華主流文化對(duì)亞文化態(tài)度的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。） 2.D （這是做法，不是中華文化發(fā)展的根本原因。）

3.D （A項(xiàng)，原因不全。不只有“外來(lái)的不同宗教的思想營(yíng)養(yǎng)”。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果。“處在全球化的時(shí)代”與“用不著反省”沒(méi)有因果關(guān)系。C項(xiàng)，無(wú)中生有。不是“中華文化的多元性”，而是“文化的多元性”。） 4.B （覺(jué)：醒來(lái)。）

5.B（②是客觀敘述曹克明臨時(shí)代任邛州長(zhǎng)官的事；③體現(xiàn)了曹克明的勇敢。） 6.C（應(yīng)是“曹克明刺中了王珂的左腳踝”。） (1~6題每題3分)

7.（1）用數(shù)十騎兵與強(qiáng)賊交戰(zhàn)，曹克明假裝敗逃，可所率軍隊(duì)錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，伏兵沒(méi)能出擊。（5分）

（2）這年秋天，他們相隨來(lái)集會(huì)。曹克明慰撫他們，拿出衣服送給他們，這些酋長(zhǎng)感動(dòng)得流淚而去。陽(yáng)光高考yggk.net獨(dú)家（5分） 8．①反襯（對(duì)比）：用朝朝安于舊所的白鷺襯托風(fēng)雨中搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空的鴻雁，突出了鴻雁不辭辛苦、不畏艱險(xiǎn)的品格。②用典：用“冥鴻”典故表達(dá)了詞人對(duì)高遠(yuǎn)俊逸之士的向往；③設(shè)（反）問(wèn)：上下闋在分別描寫鴻雁與白鷺不同的生活狀態(tài)后，均以問(wèn)句作結(jié)，引發(fā)讀者對(duì)人生、命運(yùn)的不盡思考。（6分）

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9. 江湖苦樂(lè)，亦即人生苦樂(lè)。詞人托物言志，通過(guò)對(duì)鴻雁與白鷺不同生活習(xí)俗和精神風(fēng)貌的描寫，表達(dá)了對(duì)目標(biāo)高遠(yuǎn)、不畏艱險(xiǎn)者的仰慕贊美，對(duì)目光短淺、安于現(xiàn)狀者的不屑卑視。（5分）

10.（1）困于心衡于慮而后作 征于色發(fā)于聲而后喻 （2）錦城雖云樂(lè) 不如早還家

（3）折戟沉沙鐵未銷 東風(fēng)不與周郎便 （每空1分，共6分） 三、（25分） 11．（1）C E（C項(xiàng)，對(duì)“約翰悄悄把門關(guān)上”的分析有誤，這一舉動(dòng)并不是說(shuō)明“約翰關(guān)心葉茵”，而是二人文化不同，他雖不理解，也不再欣賞，但能尊重她。E項(xiàng)，“作者只是客觀敘述，無(wú)意褒貶任何一方”的表述有誤，作者表面上似無(wú)褒貶，但我們能從字里行間感受到作者的情感傾向。）（寫對(duì)一個(gè)給2分，寫對(duì)兩個(gè)給5分）（5分） （2）①突出人物柔婉清雅的性格和落寞惆悵的心理，表現(xiàn)出她對(duì)中國(guó)文化、對(duì)故鄉(xiāng)的浸入血脈的、揮之不去的愛(ài)戀；②渲染出富有中國(guó)古韻的清幽氛圍；③將情節(jié)推向高潮，新年之夜，她獨(dú)自在房中盡情吹笛，宣泄無(wú)盡的思緒；④引發(fā)讀者的想象、感慨與共鳴，深化主題，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。 （寫出三點(diǎn)即可）（6分）

（3）是當(dāng)代一個(gè)有著跨國(guó)婚姻的華人知識(shí)女性。①中國(guó)文化浸入血脈，深入骨髓；②柔婉

細(xì)膩，敏感多思；③有修養(yǎng)，理解尊重愛(ài)人；④孤獨(dú)落寞，失意惆悵。 （寫出三點(diǎn)即可，須結(jié)合作品分析）（6分） （4）觀點(diǎn)一：溫馨甜美，給人以慰藉。

①?gòu)男≌f(shuō)情節(jié)看，兩人婚后彼此互相尊重，互相關(guān)心，雖少了些初婚時(shí)的熱情，但彼此相愛(ài)，二人的不同，只是文化的差異而已。②從人物形象看，約翰雖年輕，但還細(xì)心，對(duì)葉茵也溫存體貼，盡力關(guān)心。③從作者用意看，“年輕的約翰笑著，睜著藍(lán)眼睛一眨也不眨，陽(yáng)光高考yggk.net獨(dú)家 聽(tīng)她笛聲悠悠，從子夜到天明”，透露出作者希望東西方文化相交相融的美好期盼。

觀點(diǎn)二：清冷寂寥，讓人失落惆悵。

①?gòu)男≌f(shuō)情節(jié)看，兩人婚后，約翰熱情漸消，不再像初婚時(shí)那樣“愛(ài)屋及烏”，乃至在新年之夜這一特別的日子，不能與葉茵相守相依。②從人物形象看，兩人一喜靜，一好鬧，性格有差異，文化背景亦不同。二人的差異在日常生活中逐漸展現(xiàn)，令人遺憾感嘆。③從作者用意看，在這新年之夜，只有相片里的約翰聽(tīng)她吹笛，與她做伴，這怎不令人失落惆悵？ （8分） 四、（25分）

12．(1) A E（B項(xiàng)，概括不全面。“這樣做的好處”還能促進(jìn)其“更細(xì)致的思考”。C項(xiàng)，分析不當(dāng)。朱光潛后來(lái)被邀請(qǐng)到清華和中央藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，是因?yàn)橄惹霸诒贝笾v的“外國(guó)文學(xué)課和美學(xué)課”“反響熱烈”。D項(xiàng)，概括不當(dāng)。“橋梁”是朱光潛，而非《西方美學(xué)史》。）（寫對(duì)一個(gè)給2分，寫對(duì)兩個(gè)給5分）（5分）

（2）①改革教育，開(kāi)展啟蒙運(yùn)動(dòng)。提出“教育獨(dú)立自由”等主張，希望通過(guò)新型教育實(shí)現(xiàn)教育救國(guó)。②與開(kāi)明書店有不解之緣。創(chuàng)辦開(kāi)明書店和面向中學(xué)生的《一般》雜志，自己的許多著述在這些雜志上發(fā)表。③所著對(duì)青年有積極影響。著述指導(dǎo)青年如何做人做學(xué)問(wèn)，并引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。（6分）

（3）①學(xué)問(wèn)深厚：是一個(gè)純粹的學(xué)者，授課外籍教授也難以企及；②講課有吸引力：語(yǔ)言精練清楚，舉例妥帖易懂，深入淺出；③學(xué)術(shù)品格受人景仰：學(xué)術(shù)上勤奮執(zhí)著、誠(chéng)實(shí)本分。（6分）

（4）①研究“美”：是一位贏得崇高國(guó)際聲譽(yù)的美學(xué)大師，一生專注于美學(xué)研究，美學(xué)論著蜚聲海內(nèi)外學(xué)術(shù)界。②傳播“美”：美學(xué)著述影響深廣，且立足于大學(xué)課堂，美學(xué)課廣受歡

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迎。③情懷美：關(guān)心國(guó)事，有崇高的愛(ài)國(guó)情懷，以教育救國(guó)為己任，創(chuàng)辦私學(xué)與雜志，對(duì)青年進(jìn)行啟蒙教育。④品格美：勤勉踏實(shí)，堅(jiān)毅執(zhí)著。以這樣高尚的精神品格潛移默化地影響著青年學(xué)生。 （8分）

〔第11、12題的第（4）題不要求面面俱到，只要能圍繞一種觀點(diǎn)或針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、理由是否充分、論述是否合理酌情給分。〕 五、（20分） 13.A（B項(xiàng)，“心心念念”形容一心一意地思念或期望。不合語(yǔ)境。C項(xiàng)，“拍手稱快”是形容公憤消除、正義伸張時(shí)人們高興的樣子。陽(yáng)光高考yggk.net獨(dú)家感情色彩不當(dāng)。D項(xiàng)，“滾瓜爛熟”指念或背得非常流利純熟。這里形容“表演”，對(duì)象不當(dāng)。）(3分) 14.A（B項(xiàng)，“轉(zhuǎn)發(fā)了”與“規(guī)定”句式雜糅。C項(xiàng)，“降低”與“制裁”搭配不當(dāng)。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“一所”應(yīng)放在“能夠”前。）(3分) 15.B（根據(jù)句意，其他各項(xiàng)均不恰當(dāng)。） (3分) 16.（略。）（要用“多少卻”的句式，圍繞一個(gè)話題，有一點(diǎn)哲理，講求一點(diǎn)押韻。）（6分）

17. 標(biāo)志的圖形部分由下面的萌芽和上面的書本兩部分構(gòu)成。（1分） 下面的圖形猶如茁壯成長(zhǎng)的萌芽，象征烏魯木齊市教育局以培養(yǎng)青少年學(xué)生成才為使命和責(zé)任；（2分） 上面的圖形猶如正待翻閱的書籍，又如舒展飛翔的翅膀，代表烏魯木齊市教育工作者努力耕耘，助青少年騰飛。（2分）（注意要結(jié)合烏魯木齊市教育局的工作性質(zhì)、責(zé)任和使命等去談。） 六、（60分） 18.（60分）