三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11、

⑴ 答案：選D項(xiàng)3分，E項(xiàng)2分，A項(xiàng)1分。B、C 選項(xiàng)不得分。

解析：B．第一處“上帝”是“安排”海爾曼“救死扶傷”，不是“反法西斯”；C句中沒有比擬手法，全句也不是突出聲音“宏亮高亢”，而是突出“堅(jiān)定有力”）

⑵ “天職”在小說中的兩重含義：一是指一個(gè)醫(yī)生應(yīng)盡的職責(zé)，即救死挾傷；一是指愛國者應(yīng)盡的職責(zé)，即同法西斯作堅(jiān)決的斗爭，保衛(wèi)自己的祖國。（共6分，每一點(diǎn)3分）

⑶ 海爾曼是一個(gè)醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的醫(yī)生。（2分）他心地善良，寬容，仁慈，為了救助他人，他不計(jì)個(gè)人恩怨，把救死扶傷當(dāng)作自己最高的職責(zé)。（2分）他又是一個(gè)偉大的愛國者，以他的手術(shù)刀作武器，沉著勇敢地處死了兇怒的法西斯頭目，不惜犧牲自己的生命。（2分）（6分，答出基本要點(diǎn)即可）

⑷ 小說中的前兩件事著力表現(xiàn)海爾曼高尚的品德，特別是他把救死扶傷看作醫(yī)生的天職這一點(diǎn)，從而對(duì)中心事件作了有力的鋪墊。這樣一位醫(yī)生卻把手術(shù)刀變成了武器，這就更加突出主人公的愛國主義精神，使海爾曼這個(gè)人物形象更加飽滿厚重，有說服力，也強(qiáng)化了小說的主題。（8分，意思對(duì)即可）

四、實(shí)用類文本閱讀（25分）

12、

⑴ 答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分，答A、D不給分。解析：C．“理解學(xué)生、把學(xué)生作為知己”理解過窄，余英時(shí)是從贊賞錢穆先生的學(xué)識(shí)人品的角度說的，緊接著的一段話，可以作為注腳。A“史學(xué)即史料學(xué)，應(yīng)以整理史料為研究重點(diǎn)”是傅斯年的觀點(diǎn)，而不是學(xué)術(shù)界普遍觀點(diǎn)。D.說錢穆“十余年無學(xué)術(shù)成果”有誤，只是這時(shí)精力用在辦學(xué)上，使學(xué)術(shù)界受到了“不可彌補(bǔ)的損失”。“ 終因創(chuàng)業(yè)耗盡心力”說法也有誤，原文還說到了“因時(shí)局動(dòng)蕩”。

⑵ ①史學(xué)研究理論方面，認(rèn)為“中國歷史是有其獨(dú)特的規(guī)律和模式”的，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握并保持這種信念。②日常生活中，反對(duì)燕京大學(xué)以英文字母為教學(xué)樓命名，并提議將學(xué)校的外國名字全部改為中文名字。③ 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，錢穆繼續(xù)講授中國通史課程，并著《國史大綱》，鼓勵(lì)國人重視本國歷史。④時(shí)局動(dòng)蕩時(shí)，在香港創(chuàng)辦新亞學(xué)校，努力培養(yǎng)傳承民族文化的人才。⑤書信往來中，提出了學(xué)術(shù)教育工作者對(duì)國運(yùn)興衰皆有責(zé)任的觀點(diǎn)。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，答出3點(diǎn)即可得滿分）

⑶ ①能夠?yàn)閮?nèi)地流亡學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)工作的場所，使他們有一個(gè)存身之處和精神歸依；②能夠培養(yǎng)在民族存亡之際，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、傳遞文化薪火之人；③更有助于喚起青年人在艱苦時(shí)期經(jīng)世救國的遠(yuǎn)大人生抱負(fù)，即“艱險(xiǎn)我奮進(jìn)，困乏我多情”“千斤擔(dān)子兩肩挑”的不屈精神。

⑷ 

觀點(diǎn)一：心懷祖國，就要把民族精神傳揚(yáng)下去，使之發(fā)揚(yáng)光大。①要傳揚(yáng)民族精神就要做有益于民族精神傳揚(yáng)的工作。②發(fā)揚(yáng)民族精神，葆有民族情懷也表現(xiàn)在平時(shí)的生活中，使民族情懷落在實(shí)處。③當(dāng)外族入侵、民族危機(jī)的時(shí)候，更要多做一些對(duì)傳揚(yáng)民族精神有用的實(shí)事。

觀點(diǎn)二：在民族危機(jī)的時(shí)候，更需要有人擔(dān)當(dāng)，把民族精神傳揚(yáng)下去。①在民族危難時(shí)，民族精神的傳揚(yáng)尤為重要。②要傳揚(yáng)民族精神，就要做一些有利于發(fā)揚(yáng)民族精神的具體之事，要有所擔(dān)當(dāng)。③傳揚(yáng)民族精神，尤其要有一種不慕名利的奉獻(xiàn)精神。yggk.net

第Ⅱ卷（表達(dá)題，共80分）

五、語言文字運(yùn)用（20分）

13、B  解析：A過江之鯽：形容趕時(shí)髦的人很多。B門墻桃李：門墻：指師長之門；桃李：比喻后進(jìn)者或?qū)W生。稱他人的學(xué)生。C曾幾何時(shí)：時(shí)間過去沒有多久。D嶄露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)（多指青少年）。

14、D解析：A成分殘缺，應(yīng)為“規(guī)范了……申報(bào)與批準(zhǔn)程序”。B一面對(duì)兩面。C“奠定……根據(jù)”搭配不當(dāng)，改為“提供………根據(jù)和基礎(chǔ)”

15、C 解析：本段文字核心內(nèi)容是說今天法治與德志能否共存的問題，橫線句應(yīng)是本語段的總領(lǐng)句。A、B均只提及古代，D只說到了德治，均不能含蓋全語段意思。只有C提及了兩方面且指向了現(xiàn)代，故選之。

16、① 就要形成對(duì)他扮演角色的態(tài)度  ②再用外形動(dòng)作生動(dòng)表現(xiàn)出來 ③ 演員的準(zhǔn)確把握和精湛表演（每句2分）。

17、該圖由內(nèi)部嵌有“十”的心形、輸液管和中英文文字構(gòu)成。（2分）圖案上方的心形圖案和下方的“生”字以中間的輸液管相連，揭示了該宣傳畫號(hào)召民眾獻(xiàn)血以救助生命的公益主題。（3分）

六、寫作（60分）

18、寫作角度參考：

① 平凡生命也能實(shí)現(xiàn)巨大的人生價(jià)值

② 相信自己，綻放生命的精彩

③ 勇于挑戰(zhàn)，讓生命閃光

④ 挑戰(zhàn)自我，生命擁有多種可能