語文一摸考試答案

A卷

1.D（前三項無關(guān)“工藝傳承方式”。）

2.D（“不適合男子操作”，主觀臆斷，無中生有。）

3. C（A項，原因缺失。還有“當前年輕人不愿堅守老手藝”等原因。B項，邏輯錯誤�！坝凶R之士的反思”不構(gòu)成“人們對純手工工藝品的需求更加強烈”的原因。D項，“創(chuàng)新的藝術(shù)形式和作品也必將成為傳統(tǒng)”說法絕對。）

4.A（注意各句主語、謂語相關(guān)內(nèi)容的變化。）

5.B（從秦始皇時期開始，就有匈奴與中原征戰(zhàn)不休的記載。比如學生可以從司馬遷、蘇武牧羊等故事推知漢朝時中原與匈奴就已經(jīng)征戰(zhàn)不休了（考查學生的課內(nèi)外知識和思維的延展能力）。

6. D（“景帝懷疑他謀反”及“指使吏卒”屬臆想，原文無據(jù)。）

7.（1）文帝下詔挑選周勃最賢能的兒子，人們推舉了周亞夫，于是恩蔭周亞夫為條侯，接續(xù)周勃的爵位。（“詔”“其子最賢者”“蔭”“續(xù)”，每處1分，句意1分。）

（2）那個人（或：他）背叛了他的（或：自己的）君主投降陛下，陛下如果封他為侯，那還憑什么去責備（或:要求）不守節(jié)操的臣子呢？（“彼”“侯”“何以”“人臣不守節(jié)者”各1分，句意1分。）

參考譯文：

絳侯周勃死了，文帝感念他的功勞，下詔挑選周勃最賢能的兒子，人們推舉了周亞夫，于是恩蔭周亞夫為條侯，接續(xù)周勃的爵位。文帝后元六年，匈奴大舉侵入邊境，周亞夫駐扎在細柳營防備匈奴�；实塾H自到細柳營慰勞軍隊，天子的前導到達軍營，不能進入。前導說：“天子就要到了！”軍門都尉說：“我們將軍命令說：‘在軍中只能聽將軍的命令，不聽天子的詔令�！�”皇帝到了，還是不能進入。于是皇帝便派使者手持符節(jié)給將軍下詔令，周亞夫這才傳令打開軍營大門。文帝說：“哎呀，這才是真正的將軍呀！別人怎么能夠去侵犯他呢�！蔽牡蹖⒁�去世的時候，告誡太子說：“如果發(fā)生危急情況，周亞夫是真正可以擔當領(lǐng)兵重任的�！本暗廴�年（前154），吳、楚等國叛亂。景帝任周亞夫為太尉，向東攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請示皇帝說：“楚兵勇猛輕捷，很難與他們交戰(zhàn)取勝。我希望先把梁國放棄，讓他們進攻，我們?nèi)�斷絕他們的糧道，這樣才能把他們制服。”景帝同意了這個意見。太尉周亞夫把各路軍隊會合到滎陽之后，吳國叛軍正在進攻梁國，梁孝王向太尉周亞夫請求救援。而太尉周亞夫卻領(lǐng)兵向東北跑到昌邑，深溝高壘堅守不出。梁國天天派使者向太尉求救，太尉不肯去救。梁國上書報告景帝，景帝派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅守營壘不出兵，而是派遣輕騎兵斷絕吳、楚叛軍后方的糧道。吳國軍隊缺乏糧食，屢次想挑戰(zhàn)，可是漢軍始終也不出來應(yīng)戰(zhàn)。吳兵已經(jīng)餓了，于是就撤退離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。于是將領(lǐng)們才認識到太尉的計謀是正確的。由這次平叛開始，梁孝王和太尉有了嫌隙。周亞夫回朝后，升任丞相，景帝非常器重他。后來，景帝廢了栗太子，丞相周亞夫極力為此事爭辯，景帝因此就疏遠了他。而梁孝王每次進京朝見，常常跟太后講條侯周亞夫的短處。匈奴王徐盧投降漢朝，景帝想要封他為侯爵。丞相周亞夫說：“那個人（或：他）背叛了他的（或：自己的）君主投降陛下，陛下如果封他為侯，那還憑什么去責備不守節(jié)操的臣子呢？”景帝說：“丞相的意見不能采用�！敝軄喎蛞蚨�稱病退居家中，景帝中元三年，周亞夫因病被免去丞相職務(wù)。后來條侯的兒子因偷買天子用的器物而獲罪，事情牽連到條侯。文書呈報給景帝以后，景帝交給官吏查辦。官吏按文書上內(nèi)容逐條責問條侯，條侯拒不回答。景帝責罵他說：“我不任用你了�！辈⑾铝畎阎軄喎蚪坏酵⑽灸抢锶�。廷尉責問說：“您是想造反嗎？”周亞夫說：“我所買的器物都是殉葬用的，怎么說是要造反呢？”獄吏說：“您縱使不在地上造反，也要到地下去造反吧！”獄吏逼迫越來越加緊，于是周亞夫五天不吃飯，吐血而死。太史公說：周亞夫的用兵，一直保持威嚴莊重，堅韌不拔，司馬穰苴這樣的名將怎能超過他呢？可惜他自滿自足而不虛心學習，能謹守節(jié)操但不知恭順，最終導致窮途因窘。真令人悲傷��！ zhongkao.xuecan.net

8．

相同點：都是寫兒童在春天放風箏時的情景。（1分）

不同點：①第一首寫了清明時節(jié)（或：暮春時候），斷線的風箏無法左右自己的命運，飄向遠方的情景。（2分）②第二首寫的是早春時候，紅衣童子欲放風箏卻苦于無風，提線埋怨天公的形象。（2分）

9．兩首詩都運用了擬人的修辭手法，托物言志（2分）。①曹詩賦予斷線的風箏人的情感，用斷線風箏隱喻探春，表達其被迫遠嫁時的離別之苦，以及無法掌握自己命運的悲哀和無助（2分）；②孔詩賦予天公人的情感，以風箏隱喻自己，借天公不肯給風，使風箏不得高飛的現(xiàn)實，表達自己身處困境的痛苦和懷才不遇的激憤。（2分）。

10. （6分）

（1）君子博學而日參省乎己  則知明而行無過矣

（2）不畏浮云遮望眼  只（自）緣身在最高層

（3）以中有足樂者 不知口體之奉不若人也

11.（1）答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分，答A、E不給分�！窘馕觥緼項，男孩是應(yīng)為想買麂皮鞋而搶劫，“為生計所迫”的說法有些牽強；“牙齒咯咯作響”也可能是被晃的。B項，“想讓男孩一輩子都忘不了自己”的說法只是女人的一個說法，并不是她拉男孩回家的目的。E項，文中沒有大段的心理描寫。

（2）（6分）

①文章開頭是為表現(xiàn)鐘斯太太的彪悍，與男孩的弱不禁風形成強烈反差，為女人輕易制服男孩作鋪墊。

②以鐘斯太太外在形象的高大壯實襯托內(nèi)心的寬厚慈善。

③前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴謹。（意思對即可）