2003年，跟孫正聿老師和宋天佑老師一起獲得首屆“國家級教學名師”的那年，在全校新生開學典禮上，學校讓我作為教師代表做一個發(fā)言。認認真真地考慮一天多，我寫了一個發(fā)言稿，題目就叫《在吉林大學培養(yǎng)知識分子的品格》，我就想把自己求學的經歷、認識與感想做一個總結，并將自己的感悟傳達給學生們，讓他們也能夠循著自己的思路去想一想。

 

2003年10月以后我出國了，到2005年底回國。在2006年6月，徐衛(wèi)東老師請我做教師代表在我們院本科畢業(yè)生的畢業(yè)典禮上給學生做一個演講。推辭不過，又想到因為出國學習的緣故我沒有給這屆畢業(yè)生授過課，而他們畢業(yè)的這年就業(yè)情況也不理想，同學們都比較郁悶，所以，我也就答應做個演講。領受任務后也是想了近兩天時間，自己的學習、生活與工作中那些點點滴滴的感悟，自己在國外學習的時候與極其普通而貧困的當?shù)厝说慕煌�，也都一一涌上心頭，所以，我熬夜到子夜寫出了稿子，在畢業(yè)典禮上向同學們發(fā)表了《以感恩的心對待生活》為主題的演講。

 

2008年做了院長之后，我更覺得我有責任把我對學生的期待和我對培養(yǎng)法學人才的理想境界向同學們講講。所以，每年新生入學的時候和我們的本科生畢業(yè)的時候，我都要認真地寫一個主題演講稿，這些稿子后來都相繼發(fā)到我們法學院的網站上了。雖說寫得不是那么太好，但是我覺得它們確實也傳達出了我的真實感情。

 

這些年來，我覺得我們這些從事高等教育的教師，在教書育人方面確實有很多東西需要去總結、需要去思考。這些年，我們接觸的尤其是在實際授課當中接觸的學生越多就越會發(fā)現(xiàn)，我們的教育現(xiàn)在確確實實存在問題。這些問題存在于從小學教育開始到高等教育的整個教育過程之中。作為教師，我特別希望指出這些問題，并通過向同學們傳達我個人對他們的要求和期待，和同學們共同努力，一起去實現(xiàn)，來體現(xiàn)作為教師和院長的責任。

 

我希望，或者說我夢想：我們的學生在知識增長的同時，在人生觀方面也能夠得到提升，不僅有知識而且有教養(yǎng)，不僅尊重人而且有自尊、有尊嚴、有人格。我希望我們的同學能夠認真對待對自己個人的、對家庭的、對社會的責任。在這方面我希望給同學們傳達這樣幾層意思。

 

第一點，我希望我們的同學要記住，年輕人不能有不切實際的幻想，但是絕對不能沒有烏托邦式的理想情懷,這個非常關鍵。在給本科同學授課的時候，我發(fā)現(xiàn)我們的同學，盡管都是些“90后”的，但很多人不僅在課堂上、而且在平時生活當中都給我們一種“老成持重”的神態(tài)，在他們眼里老師們根本就不如他們懂得社會。我覺得我們的本科生同學具有這樣的心態(tài)，是一種不太健康的心態(tài)。年輕人還是要有年輕人的那種朝氣，需要有年輕人的那種熱情。

 

第二點，我希望我們的同學明白，作為年輕人，尤其是作為大學里的年輕人，我們確實不能沒有知識，更不能沒有教養(yǎng)。我們經常講，某人有知識，但是沒有文化。知識和文化是不一樣的東西，文化就是一種教養(yǎng)。教養(yǎng)這東西是絕對沒有辦法傳授的，她本身就是一種高貴的氣質，只能慢慢涵養(yǎng)出來。知識重要，但教養(yǎng)更重要。

 

第三點，希望同學們明白，年輕人，也包括我們所有的人，是絕對不可能完全做到毫不利己、專門利人的，但是我們絕對不能沒有責任擔當。

 

第四點，我希望同學們知道，年輕人確實不能沒有雄心大志和遠大理想，但不能不從現(xiàn)實當中的小事起步。我們的很多同學確實也是有理想的，其表現(xiàn)就是希望做大事，但多多少少都有些“我做的都是大事，小事不用我來干”的思想意識，對于集體性質的活動特別沒有積極性，總是將個人的意愿作為行動的惟一。

 

第五點，我希望同學們知道，年輕人確實不能過激地感情用事，但是絕對不能沒有感情，尤其是親情。

 

我相信，我們的教育如果不能讓每一個同學成為真正的人，他就不可能成為真正的公民。沒有真正的公民這樣一種品格，讓他成為一個好公民，這可能嗎？所以我希望我們對人才的培養(yǎng)，重點轉向對人的培養(yǎng)，培養(yǎng)我們的同學首先成為一個真正的人、成為一個合格的公民，然后再談使其成為一個優(yōu)秀的公民。我真正希望中國的高等教育甚至整個教育，在培養(yǎng)人的問題上，從高調務虛轉入低調務實。