青島市高三統(tǒng)一質(zhì)量檢測語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

2017.3

一、（每題3分，共15分）

1．B [解析] A項(xiàng)“坐落”;C項(xiàng)“平添”;D項(xiàng)“ 旖y(tǒng)ǐ”。

2．A [解析] ①延展:延伸；擴(kuò)展。延宕：拖延。二者適用對(duì)象不同。②風(fēng)致:風(fēng)味；風(fēng)趣。景致：風(fēng)景。這里應(yīng)為抽象的風(fēng)味，不應(yīng)是具體的景點(diǎn)。③承載:托著物體，承受它的重量。傳承:傳授和繼承。兩個(gè)詞可從不同語素“載”和“傳”辨別分析；另外也還可以參考：“承載”的施動(dòng)者往往是物，物作為載體；“傳承”的施動(dòng)者常常是人。

3．D [解析] D項(xiàng)句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。

4．B [解析] 釜底抽薪：比喻從根本上解決。A項(xiàng)令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴(yán)格執(zhí)行法令。這里曲解詞義，應(yīng)換成“三令五申”。C項(xiàng)亦步亦趨：比喻自己沒有主張，或?yàn)榱擞懞�，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事。這里褒貶誤用。D項(xiàng)登堂入室：比喻學(xué)問或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。這里不合語境，應(yīng)換成與“黯然離去”相對(duì)意思的詞語。

5．A [解析] B項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)為“規(guī)模最大、規(guī)格最高”；C項(xiàng)句式雜糅，“根據(jù)國家旅游局官方網(wǎng)站數(shù)據(jù)”“國家旅游局官方網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示”選其一；D項(xiàng)不合邏輯，要么“接近一孩增幅的三倍”，要么“一孩增幅的三倍還多”。

二、（每題3分，共9分）

6．D [解析] D項(xiàng)出自原文第三段“雖然音色古樸渾厚，但共鳴效果不佳”,轉(zhuǎn)換了說法，是正確的。A項(xiàng)“制琴為榮”表述有誤，原文第一段為“能琴”指彈奏琴，選項(xiàng)表述曲解文意；B項(xiàng)從原文第二段“便將其多年來對(duì)各類古董珍玩的鑒賞心得與審美經(jīng)驗(yàn)著成此書”“列于其首的便是‘古琴辨’35條”，可知《洞天清錄》不僅僅介紹古琴品鑒，本項(xiàng)表述混淆范圍；C項(xiàng)出自原文第三段，趙希鵠的觀點(diǎn)無中生有。

7．C [解析] C項(xiàng)出自原文第五段“將音樂聲學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)納入陰陽體系加以闡釋，在當(dāng)時(shí)并不鮮見”“在晴天和雨天、清晨和傍晚撫琴以辨別音色”等內(nèi)容，是正確的。A項(xiàng)“導(dǎo)致古琴整體制作水平有所下降”無中生有，且從第三段開頭“唐宋時(shí)期，古琴制作工藝取得長足進(jìn)展”也可知此觀點(diǎn)錯(cuò)誤；B項(xiàng)從原文第五段“用陰陽理論解釋琴材的選擇，大約始于北宋《琴書》”，而選項(xiàng) “古琴面料所用桐木按生長方向分為陰陽材，首見于《洞天清錄》”表述為張冠李戴；D項(xiàng)自原文第五段“由于日照條件等不同，桐木材質(zhì)也會(huì)存在差異，在音色上存在細(xì)微差別，當(dāng)然是可能的”可知作者認(rèn)為“因日照條件不同而導(dǎo)致陰陽材不同”是正確的，選項(xiàng)表述曲解原意。

8．B [解析] B項(xiàng)主次不清，本文主體部分介紹了《洞天清錄》關(guān)于古琴選材的內(nèi)容，而借助闡釋陰陽理論也是為了說明古琴的選材，并不是針對(duì)陰陽理論本身的。

三、（每題3分，共12分）

9．B [解析] B陷，意思應(yīng)為“攻陷”。

10.C [解析] 原文斷句應(yīng)為：育在政府，遇事敢言，與宰相賈昌朝數(shù)爭議上前，左右皆失色。育論辨不已，乃請(qǐng)?jiān)唬骸俺妓�辨者，職也；顧力不勝，愿罷臣職�！�

11.C [解析] 考查常見古代文化常識(shí)。年號(hào)，是我國歷代封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)。一般由皇帝發(fā)起。先秦至漢初無年號(hào)，漢武帝劉徹繼位后，始有年號(hào)的出現(xiàn)，后形成制度。歷代帝王凡遇到天降祥瑞或內(nèi)訌?fù)鈶n，遇到大事、要事，都要更改一下年號(hào)。一個(gè)皇帝所用年號(hào)少則一個(gè)，多則十幾個(gè)。如唐高宗有14個(gè)；明清皇帝大多一人一年號(hào)，故后世常以年號(hào)作為皇帝的稱呼，如永樂皇帝、康熙皇帝等。

四、（共24分）

12.B [解析]“這導(dǎo)致吳育被發(fā)配到延州”，“發(fā)配”屬對(duì)原文“判延州”中的“判”理解不當(dāng)。此處“判”是古代表示高位兼低職或出任地方官，可譯為“做……通判”“管理”之意。

13.（10分）①盜賊確實(shí)不值得憂慮，小人趁機(jī)來排擠（或“傾軋”）大臣，禍患幾乎（或“大概”）不可以抵擋了。（5分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)詞“誠”“慮”“乘時(shí)”“傾”“御”，譯錯(cuò)一處扣1分。http://ksyfn.com/zt/qingdaoyimo/

②不久范仲淹到河?xùn)|任職（或“治理河?xùn)|”或“做河?xùn)|安撫使”），有所上奏請(qǐng)求(或“有上奏請(qǐng)求的事”)，大多（或“多次”）被辦事官員（或“管理政事的人”）阻攔，吳育選取可行的方面堅(jiān)決去做（或“辦理”）。（5分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)詞“既而”、被動(dòng)句、“任事”“沮”“固”，譯錯(cuò)一處扣1分。

14．（8分）（1）描繪了一幅山色空翠、煙霏飄渺的畫面，營造了悠遠(yuǎn)空靈的意境，蘊(yùn)含了作者對(duì)山水自然的追求；（3分）承接上文，是對(duì)“何處”巧妙回答。（1分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容3分，結(jié)構(gòu)1分；意思對(duì)即可。

（2）表達(dá)詞人排解愁苦、樂觀曠達(dá)的感情；（2分）

下闕中“酬佳節(jié)，須酩酊，莫相違”，表達(dá)作者不辜負(fù)美好時(shí)光，樂觀灑脫的生活態(tài)度；【（或“人生如寄，何事辛苦怨斜暉”意指人生有限，學(xué)會(huì)排解，肯定當(dāng)下人生的價(jià)值；）（或“無盡今來古往，多少春花秋月，那更有危機(jī)”，意指無限宇宙之中充滿生機(jī)，對(duì)人生的曠達(dá)；）（或“與問牛山客，何必獨(dú)沾衣”，借齊景公游牛山的典故，表現(xiàn)了作者的樂觀；）】（2分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：情感2分，抓住兩點(diǎn)分析合理得2分；意思對(duì)即可。

15．（6分）（1）后人哀之而不鑒之 亦使后人而復(fù)哀后人也

（2）映階碧草自春色 隔葉黃鸝空好音

（3）八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每句1分，錯(cuò)一處該句不得分。

五、（共12分）

16．（4分）①又突然有了幾分暖意 ②竟生出了嫩綠的草芽

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第①句2分，第②句2分；第①句扣住暖意，第②句扣住草芽萌發(fā)；意思對(duì)即可。

17．（4分）參考示例：

（1）錢塘江邊風(fēng)云際會(huì) 西子湖畔中國擔(dān)當(dāng)

（2）杭州城拉開經(jīng)濟(jì)帷幕 習(xí)主席提振世界信心

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每一聯(lián)得2分；圍繞材料來寫，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語意相對(duì)，仄起平落。

18．（4分）答案示例：

（1）圖形主要由一座山、一位古人形象組成，整體構(gòu)圖為變形漢字“山東”。（2分）

（2）山代表五岳之尊泰山，古人形象代表圣人孔子為代表的儒家，寓含著山東自然與人文文化源遠(yuǎn)流長，是中國文化故里。（2分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出兩個(gè)構(gòu)圖要素可得2分，寓意2分；其他答案如果言之成理，符合山東地域特點(diǎn)，也可適當(dāng)給分。

六、（共18分）

19.（4分）答案示例：干練矍鑠，技藝高超，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，自信，勇敢無畏，珍視榮譽(yù)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，圍繞人物形象、技藝、態(tài)度、品質(zhì)作答，對(duì)4點(diǎn)得4分。符合意思即可。

20.（4分）答案示例：充分展示了老人的才華和胸有成竹的自信；使小說情節(jié)更加豐富生動(dòng)；充滿懸念感；為文末揭示老人的身份做了鋪墊。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，能夠扣住小說內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作答。意思對(duì)即可。

21.（4分）答案示例：①語言描寫，表現(xiàn)老人的幽默，突出老人對(duì)自己技藝的自信。

②細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫，運(yùn)用動(dòng)詞和擬聲詞等，給人以身臨其境之感，生動(dòng)形象地寫出老人的氣勢和技藝的純熟。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每句2分；手法1分，分析1分。符合意思即可。

22.（6分）答案示例：

參考答案一：不同意�！坝泊蛉�分”題目新穎，有懸念，容易引起讀者的興趣；（2分）能揭示老人的技藝高超和人格的硬氣，表達(dá)對(duì)老人的贊美之情；（2分）概括小說的關(guān)鍵情節(jié)，凸顯積極昂揚(yáng)的精神主題。（2分）若以“馬凳”為題目，則沒有這樣的表現(xiàn)效果。

參考答案二：同意�！榜R凳”是行文的線索，全文圍繞馬凳敘述故事；（2分）通過展示做馬凳的過程，能充分展現(xiàn)人物的技藝才華；（2分）能通過揭示馬凳在抗戰(zhàn)時(shí)的價(jià)值來表達(dá)小說愛國的主題。（2分）若以“硬打三分”為題目，則沒有這樣的表現(xiàn)效果。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選擇觀點(diǎn)，能圍繞小說要素進(jìn)行有理有據(jù)闡述；符合意思即可。

七、（共60分）

23．參考2016年山東省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

1、作文審題立意思路簡析：http://ksyfn.com/zt/qingdaoyimo/

本次作文在選材整體特點(diǎn)上側(cè)重比喻性的特點(diǎn)。

材料以固態(tài)的鹽可融于水中化為無形卻又無處不在來喻指生活中相似的現(xiàn)象或道理——某些東西（或現(xiàn)象）會(huì)以無形（或抽象）的方式存在并漸染式地發(fā)生著影響。對(duì)“鹽”的理解，可側(cè)重其物理變化特性，不必過多考慮其實(shí)用價(jià)值屬性（比如鹽是一種對(duì)人體有益的物質(zhì)）。

從材料的思辨性看，可思考“有形”與“無形”之間的關(guān)系，側(cè)重“無形”的影響或價(jià)值方得其要。寫作時(shí)學(xué)生需要通過自己的感悟和聯(lián)想，與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象或道理相銜接，得出自己的認(rèn)識(shí)與思考。

在文體選擇上，學(xué)生既可以結(jié)合自身經(jīng)歷、對(duì)生活現(xiàn)象的觀察進(jìn)行記敘類寫作或者小說創(chuàng)作，也可以依據(jù)感悟提煉觀點(diǎn)進(jìn)行議論性文體寫作。

在寫作內(nèi)容上，既可以大處著眼，也可以細(xì)處落筆，但在歸結(jié)主旨上，應(yīng)通過感悟或自省，落實(shí)于積極健康的立意，以符合高考作文的方向性立意要求。

從正面選材，大處著眼，諸如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的存在與影響、中西文化的逐漸融合、愛國情感的培育、公民意識(shí)法制觀念的形成、社會(huì)道德風(fēng)俗的變遷等，甚至是對(duì)中國哲學(xué)智慧——大道無形的認(rèn)識(shí)；小處落筆可選擇親人間的愛、個(gè)人品格的塑造、語文素養(yǎng)形成等等，可從生活中的細(xì)節(jié)取材或基于對(duì)細(xì)節(jié)的思考感悟，這些都是以化有形為無形的方式漸染熏陶影響改變著我們。

如不考慮鹽的實(shí)用屬性，亦可從反面選材，諸如浮躁、急功近利、戾氣等社會(huì)不良現(xiàn)象的普遍存在，無形中會(huì)影響人的思想和行為，不利于社會(huì)的和諧，不利于人格的健康。反面選材需要作者通過反省式的文字進(jìn)行正面立意。

2、具體立意內(nèi)容可根據(jù)閱卷查標(biāo)后再定。

附：文言文翻譯

吳育，字春卿，是建安人。吳育積功升官至光祿卿，以禮部侍郎的官職退休。吳育年少時(shí)特別聰穎，博學(xué)多才，考中進(jìn)士，參加禮部考試也第一，考中甲科。任職大理評(píng)事的官職，又升官至寺承。連續(xù)治理臨安，諸暨，襄城三縣的工作。

慶歷五年，吳育被授予右諫議大夫、樞密副使官職。過了幾個(gè)月，改任參知政事。山東出現(xiàn)了強(qiáng)盜，皇帝派遣欽差大臣（多由宦官擔(dān)任）巡視，欽差大臣回奏皇上：“強(qiáng)盜不值得憂慮。兗州杜衍、鄆州富弼，受到山東人尊重愛戴，這倒是值得憂慮的事情。”皇帝想把這兩個(gè)人調(diào)到淮南。吳育說：“強(qiáng)盜確實(shí)不值得憂慮，但是小人趁機(jī)來排擠大臣，禍患就很難抵擋�！庇谑沁@件事情就停了下來。向綬主持永靜軍隊(duì)事務(wù)，做了違法亂紀(jì)的事情，他懷疑通判江中立揭發(fā)了他暗中做的壞事，于是設(shè)計(jì)冤案想用嚴(yán)法陷害他，江中立上吊自殺。向綬是宰相的兒子，大臣從中幫忙，想從輕發(fā)落。吳育說：“不殺向綬，無法向天下百姓交代。”最終判為減死一等，流放南方。

吳育在政府部門，遇到什么不平的事情敢說，與宰相賈昌朝多次在皇上面前爭議，左右大臣都有難色。吳育論辯不止，于是向皇帝請(qǐng)求說：“我爭辯這些事情，這是我的職責(zé)；只是能力有限，請(qǐng)皇上罷免我的職位。”皇帝對(duì)大臣說：“吳育剛正不阿，只是嫉惡太甚罷了�！庇幸惶�，在宮中陪侍皇帝讀書，皇帝順便談到“臣子的詆毀，贊譽(yù)，多出于愛憎的情感，這正是你應(yīng)當(dāng)注意的地方”，吳育說：“知道了就說出來，不如看清楚后就照辦。圣明的皇帝的一舉一動(dòng)，像太陽月亮的光明。進(jìn)用一人，使人們都知道他的長處，摒棄一人，使人們都知道他的壞處，那么陰邪之人就不能構(gòu)成危害，公正之人就可以自立于世，這就是歷代帝王執(zhí)政的重要的方法�！被实鄱啻蜗胫赜脜怯�，但因?yàn)橹G官劉元瑜誣陷吳育在河南時(shí)曾經(jīng)向民間放貸并以此收取利息。過了一段時(shí)間，吳育被任命為宣徽南院使、鄜延路經(jīng)略安撫使，管理延州。

夏人向宋稱臣之后，并州邊境的少數(shù)民族和部落多次侵?jǐn)_宋朝百姓耕種，成為禍患。龐籍守衛(wèi)并州，想要修筑城堡進(jìn)行防備。吳育說：“修訂的盟約還沒明確就急忙筑城，那么羌族人一定會(huì)爭奪，如果爭奪那么遭受禍患的一定是麟、府地區(qū)了�！辈痪孟娜斯�然侵犯河外地區(qū)，攻陷了驍將郭恩的軍隊(duì)，導(dǎo)致太原的武將官員都獲罪離職。

吳育性情精明果斷，所到之處制定的措施，簡單易行而不可冒犯。他遇事不輕易做決定，一旦做出決定人家就不能阻撓。吳育辨論事理明白，使人聽了后不會(huì)有疑惑。起初治理開封府，范仲淹也在這里任職，因?yàn)橛惺虑榕c仲淹鬧了矛盾。不久范仲淹到河?xùn)|任職，范仲淹有所奏請(qǐng)，多被辦事職員所阻攔，吳育選取可行者堅(jiān)決辦理。

吳育晚年在西臺(tái)，和宋庠相互唱和往來，追溯裴度和白居易遺事到幾百篇。吳育體質(zhì)素來羸弱，年輕時(shí)發(fā)力學(xué)習(xí)，得了心疾，后來得到古藥方，藥需要和丹砂一起服用，服用后大醉，一晚上就痊愈了。后來多次發(fā)作，每次發(fā)作就要幾十天。不久后故去，終年五十五歲。死后朝廷追贈(zèng)為禮部尚書，謚號(hào)為“正肅”。http://ksyfn.com/zt/qingdaoyimo/