2015宜春市高三4月模擬考試歷史試題答案

學(xué)習(xí)頻道    來源: 陽光高考信息平臺      2024-07-20         

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2015屆宜春市高三模考
文綜歷史試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
 
題號 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
答案 A C B D C D B B D A A D
 
40.(1)特點:國家制度遏制官員貪腐;監(jiān)督機(jī)制威懾官員貪腐;媒體輿論壓力迫使官員不敢輕舉妄動;社會風(fēng)氣和官場道德約束。(每點2分,共8分。其他答案言之有理,也可記分)進(jìn)步性:中國古代監(jiān)察制度以強(qiáng)化皇權(quán)為出發(fā)點,是沒有民主意義的、狹窄的監(jiān)督機(jī)制;(3分)美國近現(xiàn)代監(jiān)察制度以維護(hù)資產(chǎn)階級民主政治為目的,較充分地體現(xiàn)了民意和法律意志。(3分)(其他答案言之有理可酌情給分)
 (2)特點:加強(qiáng)國際合作;完善法制建設(shè);加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)。(6分)
經(jīng)驗:始終堅持思想教育和作風(fēng)建設(shè);不斷完善法規(guī)和制度;成立專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)實施監(jiān)督;充分利用民主黨派進(jìn)行監(jiān)督。(5分) (答對兩點3分,答對三點給5分)
 
41.(12分)
    示例1:14世紀(jì)處于新航路開辟之前,當(dāng)時歐洲人對遙遠(yuǎn)國度的這種想象反映了世界各地處于相對孤立狀態(tài),各文明之間很少交流,彼此之間并不了解。隨著西歐生產(chǎn)力的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,歐洲人擁有了在各種復(fù)雜氣候條件下進(jìn)行遠(yuǎn)航的能力,羅盤測量的使用,為遠(yuǎn)距離的洲際航海創(chuàng)造了條件。新航路開辟與早期殖民擴(kuò)張打破了世界彼此孤立的狀態(tài)。地理大發(fā)現(xiàn)促進(jìn)了不同文明的交流,地區(qū)性貿(mào)易開始向世界性貿(mào)易擴(kuò)展,貿(mào)易數(shù)量和貿(mào)易品種增加,世界市場的雛形開始出現(xiàn)。歐洲貿(mào)易中心由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸,直接刺激了英國資產(chǎn)階級的成長,為英國的資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。19世紀(jì)中后期,一個以歐美資本主義國家為主導(dǎo)的世界市場基本形成,yggk.net最發(fā)達(dá)的資本主義國家英國是世界貿(mào)易中心。總之,隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展,人類從各民族分散孤立地發(fā)展走向整體世界,也使人們的生活和思想觀念發(fā)生巨大變化,文明的交流進(jìn)一步加深。
   
 示例2:14世紀(jì),隨著歐洲資本主義萌芽的產(chǎn)生及對黃金等貴重金屬的渴求,激發(fā)了歐洲人對遙遠(yuǎn)國度的想象。但在新航路開辟前,世界彼此孤立隔絕,歐洲人對世界所知甚少。隨著中國四大發(fā)明的傳入及地理知識的進(jìn)步,推動了航海技術(shù)的進(jìn)步,歐洲人進(jìn)行新航路開辟與殖民擴(kuò)張,一方面打破世界孤立隔絕的局面,使美洲與歐洲聯(lián)系加強(qiáng),加深歐洲人對世界的了解;另一方面,商業(yè)革命使流通商品種類與數(shù)量增加,市場擴(kuò)大。商路貿(mào)易中心由地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸,推動以歐洲為中心的世界市場初具雛形,為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工業(yè)革命鋪墊基礎(chǔ)。19世紀(jì)中期隨著工業(yè)革命完成,英國成為世界工廠,以英國為中心的世界市場初步形成,世界聯(lián)系更加緊密?傊,正是由于經(jīng)濟(jì)與科技進(jìn)步,推動了世界市場的不斷擴(kuò)大,人類在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、宗教等多方面的文明交流程度一步步加深。
標(biāo)準(zhǔn)l:能在圖1、2、3、4之間建立關(guān)聯(lián),并能從中看到深層次的社會歷史因素。(10~12分)
    標(biāo)準(zhǔn)2:能在圖1、2、3、4之間建立關(guān)聯(lián),但僅能描述歷史現(xiàn)象。(6~10分)
    標(biāo)準(zhǔn)3:只能在部分圖片之間展開討論或羅列史實。(0~6分)
  歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗  http://ksyfn.com/lishi/
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