七、作文

一、關于題意與切題

1.“聽話”的所指包括兩個方面：一是“聽＋話”，即耳聽別人的話語；二是指聽從、順從長輩、領導的意思、意志。

2.無論直接還是間接，只要文章能表現(xiàn)出“聽話”的任意一個方面的意思，即可視作基本切題。

3.切題的深淺及立意的高下，關鍵是看對“聽話”內蘊的思考或解讀。只平平地敘述“聽話”的人與事或籠統(tǒng)地議論“聽話”的是與非，屬基本切題；能呈現(xiàn)對“聽話”的思辨，即為非常切題。

4.評卷時，可以從寫的是不是“聽話”入手，再看有無對“聽話”的價值意義的思考。完全偏離題意的情況主要指通篇所寫都不屬于“聽話”的范疇，或者拋開命題自說自話。

二、關于文體與表達

1.除詩歌外文體不限，敘、議應一視同仁，主要看立意與所采用的表達方式貼切的程度。體貌清晰的可適當高1到2分。

2.圍繞“聽話”的表達，水平的高低，主要看其有無自我的感悟、體察、認知、評判，深淺只要適配文體和表達即可。

3.對敘、議不明的“考試體”作文，在優(yōu)先考慮是否切題、立意的同時，要重點關注行文的思路。

三、關于檔次與賦分

1.可以敘述描寫“聽話”的人與事，可以議論闡發(fā)“聽話”的點與面。以所寫是不是“聽話”為評判的基準點，包括記敘文敘述的人事、議論文所論述的問題。

2.基本符合題意的可由三類卷（49－55）切入，再視表達作上下浮動。切題且立意和語言上乘的可按一類卷（63－70）標準給分。凡所寫并非“聽話”的所指，按四類卷（42－48）評判，完全脫離題意題旨的為五類卷（28－41）。

3.有下列情況的，按標準在總分確定后再扣問題分。

①字數(shù)不足，按缺50個字（空三行）扣1分計。所缺字數(shù)超過150字，可直接下降賦分的檔次，不再另扣分。

②書寫錯誤，每三個錯別字扣1分（重復的不計），扣完5分為止。

作文各類范文評語

文“高考成績出來了”緊扣“聽話”二字推展事件，呈現(xiàn)出“聽話”的思辨層次（有價值有意義的思考），文體屬清晰，面對人生的重大選題，作者在“現(xiàn)場爭議”中明確了對“聽話”的價值取向，主題較深刻。若能在人物神態(tài)、動作等細節(jié)上再加錘煉（描寫），在情節(jié)構置上，注重矛盾沖突的螺旋層次等等，此文尚可更上層次。故評為一類下，63分。

文“那時，我所能犯下的最大的過錯”，深切“聽話”之“順從長輩、領導意思、意志”的理解，合情合理。構思固然以時間為線索，不脫眾人立意，但貴在以細節(jié)取勝，以第二人稱述說、抒情，并以細節(jié)結尾，呼應全文，飽含深情，讓人讀完心中為之一動。判為二類上，60分。

文“聽話，是要聽取他人的意見”是一篇規(guī)規(guī)矩矩的議論文。擺事實，講道理，道理說得明明白白。論證層次清清楚楚。判為二類下，56分。

文“在家要聽媽媽爸爸的話”，在考場作文中較為典型：一、流水賬式的敘事，卻又尚切合題旨；二、由前文“事事聽話”轉至篇尾“突然爆發(fā)式”談“不聽話”了，屬于“硬拗式”思考，文欠圓潤。此類文風不可提倡，此類考生應加更多指導。故判為三類卷中，51分。

文“記得從小我就被阿姨們夸獎是一個聽話的孩子”基本符合題意語言表達也尚可。文章前半部分尚能扣住“聽話”按成長過程來寫，而后半部分“學二胡”的事情有偏離題旨的傾向，故判為三類卷下，49分。

文“你這孩子真不聽話”，敘事完整，亦多次出現(xiàn)“聽話”二字，貌似點題。細細品讀，卻是所寫內容與題旨關聯(lián)不大：“聽戲玩耍”與“暑假探爺”兩個主要情節(jié)，缺乏與“聽話的思考”的有機關聯(lián)。所寫非“聽話”所指，問題甚大。故判為四類卷下，43分。

文（首段出現(xiàn)“無畏”二字），未清“話”之意，書桌所鐫之“無畏”二字，不合“話”之本意。“話”者，二人對話也。文屬“硬貼標簽”，卻又“貼之失當”，完全脫離了題意題旨，屬“拋開命題”自說自話類，故評為五類卷，30分