荊門市2015~2016學年度期末質量檢測

高二語文參考答案

一、現代文閱讀

1、C“很早就實現了藝術與商品搭配銷售”錯誤，原文是“很早就實現了藝術與商品的結合”。

2、D“與海上絲路藝術……”偷換對象，原文是“與其融匯東西方藝術精華的特點密不可分”，當中“其” 應該指“敦煌藝術”。

3、B強加因果，外銷商品上開始出現了具有異域風情的藝術裝飾不是海上絲路開通后商品流通量激增的原因，相反，后者是在前者的基礎上發(fā)展而來的。

二、古代詩文閱讀

4、D注意語句中的專有名詞、句末語氣助詞和動詞謂語等�！白拥鼙慧馈笔且粋�語意完整的結構，前后均需斷開。

5、C“卷軸專指字畫”錯誤，卷軸專指有軸的字畫。

6、D“在相關書籍中找到了依據”錯誤，應該是古器底部的字證實了陸澄所言。

7、（1）按照舊例郎官犯罪要受杖刑，當時已有名無實，陸澄任職期間，前后受處罰的杖刑加起來有一千。

（“杖”“積”“凡”各1分，大意2分）

（2）王儉開玩笑說：“陸公，是個書櫥�！标懗渭依锊赜泻芏辔墨I古籍，是人們很少見到的，撰寫的地理書以及雜傳，他死后才流傳于世。

（“墳籍”“罕”“撰” 各1分，大意2分）

8、上闋無一處著“春水”二字，卻讓人感到春意融融，春水無處不在。（1分）作者抓住有代表性的景物逐層展開：從詠湖水起筆，點出“春水”題目，湖光粼粼，綠波蕩漾，寫出春水溶溶之貌；（1分）接著寫湖上景色，蘇堤燕飛，湖魚沒水，使人如見水波起伏之狀；（1分）再寫東風吹拂，落花隨水流去，表現春意闌珊與湖水浩渺；（1分）最后再寫池水，由實而虛，拓展了詩歌意境。（1分）

9、①詞人并不直接寫溪水，而是以云和、山空、花香等溪水周圍的景物來襯托。由湖水溯源寫溪水，由湖光引出山色。（3分）

②作者用典抒懷，目觸韶景而生情，引起感懷舊游時的熱鬧歡聚之樂，繼而生發(fā)光陰易逝，盛時難再的今昔之感。（3分）

10、（1）且夫水之積也不厚  則其負大舟也無力

    （2)冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇

    （3）金戈鐵馬 氣吞萬里如虎 

三、文學類文本閱讀

11．（1）DE（E項得3分，D項得2分，A項得1分）A項反復的修辭手法，文中并未體現。B項“描寫戰(zhàn)爭對人性的摧殘”錯誤，將戰(zhàn)爭前后進行鮮明對比。C項文中并沒有涉及肖像描寫，而是重視心理描寫。

（2）①有職業(yè)道德。當霍亂侵襲柏林時，他免費給大家量體溫、送藥片、打預防針。（2分）②有孝心。用喜歡紫蘭花的蝴蝶與結親仁慈信件，在母親生日時，點燃蠟燭，為高墻那邊的母親祈福與祈禱。（2分）③有憐憫之心。當森特得知自己患了癌癥，即將死亡時，他冒充間諜，讓克魯茲舉報自己，解救妻子，使得克魯茲一家團圓，讓娜莎享受母愛。（2分）

（3）①結構上：為下文克魯茲、森特的出場作鋪墊；（2分）與結尾處“當那道該死的柏林墻豎起時，它分離了我和我的母親”呼應。（2分）②內容上：為故事的發(fā)展提供背景，營造緊張、冷寂的氣氛。（2分）

（4）①結構技巧：文章開頭介紹娜莎發(fā)現蝴蝶的翅膀上有一行細小的字，結尾處寫森特用蝴蝶傳遞信件來冒充間諜的原委，目的是讓娜莎享受母愛。首尾呼應，如此結局使人覺得既在意料之外又在情理之中。（2分）②人物形象：小說中的所有人物之間的關系都是蝴蝶翅膀為紐帶連結起來的，使克魯茲、森特等人物形象鮮活，躍然紙上。（2分）③故事情節(jié)：整個故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局都是圍繞蝴蝶翅膀進行的。以蝴蝶翅膀為引線，使故事情節(jié)發(fā)展一波三折。（2分）④文章主題：借“蝴蝶翅膀”來贊美森特高尚的職業(yè)道德和人格魅力，也有力地控訴了戰(zhàn)爭的罪惡，表達了作者維護和平，反對戰(zhàn)爭的心愿。（2分）

四、實用類文本閱讀

12．（1）AC（A項得3分，C項得2分，D項得1分）B項《洗澡》和《干校六記》是文革結束后寫的；E項風華被淡泊遮蔽錯誤。D項“一見鐘情”文中無表述。

（2）一方面寫翻譯、寫作、治學；另一方面寫生活上。（答出兩方面2分）性格特征：①博學，認真，嚴謹；②恬談，寬容，豁達；③低調，堅韌，淡泊。（答出一點2分，三點4分）

（3）①淡泊是指楊絳在生活上低調，翻譯、寫作、治學上嚴謹認真，淡泊名利，不求物質名譽，只求認真寫作，鉆研學問；②風華指楊絳所取得的成績，她博學，學貫中西，會幾國語言，翻譯了大量作品，寫作上作品豐富，還整理了錢鐘書的手稿；③楊絳淡泊名利，低調生活，但作為一名翻譯家、作家、學者，她的風華又顯著輝煌。（每點2分，共6分）

（4）中國知識分子的脊梁在楊絳身上的體現：①高風亮節(jié)，淡泊名利；②堅韌頑強，謙虛寬容；③生活低調，不求物質，著作等身。（能答出要點，并結合楊絳經歷舉例）

五、語言表達

13、B

14、C （A項不合邏輯，“不僅”“更”引起的句子要交換位置。B項 濫用介詞淹沒主語，刪掉“由于”。D項雜糅，刪掉“來自”）

15、B（③句中的“金箔”扣上文的“金黃”和“黃金”， ②句照應“陽光的力量”，①句照應“真實的存在”。）

16、解析：語段談人類能否駕馭科技。①處是西方一些學者的觀點，從下文“人類的智慧真的無法駕馭科技嗎”可得出結論。②處要承接上文“同大自然的力量相比”。 ③處注意“因此”，這是全段的結論，也是亮明觀點的句子。www.17xuexiba.com

①人類的智慧無法駕馭失控的科技②人類的技術力量微不足道③人類科技還遠沒到失控發(fā)展的地步（答出一空給1分，答出兩空給3分，答出三空給5分）

17、（1）①在大學四年中，學生在公民意識方面的能力得分最高，核心能力次之，知識與技能最次；②從大一到大二，學生各方面的能力呈上升趨勢，而從大三到大四，學生各方面的能力呈下降趨勢。（每點1分）

（2）①學生在適應大學的學習和管理秩序以后，獨立性明顯增強，對自我的認可度大大提升，所以大一到大二時期對自身能力的評價普遍樂觀；②從大三到大四，隨著對職場和社會了解的增多，他們自身能力儲備遠遠不能應對工作挑戰(zhàn)，對自身能力的評價普遍不樂觀。（每點2分）

18．縱觀近幾年的高考新材料作文，其現實指向性和文化導向性是明顯的，重在引導考生關注現實，關心生活，并用現代的眼光重新審視我們的傳統文化和和古老風俗。改革開放以來，現代化的浪潮席卷全國，從工業(yè)化到信息化，從城市化到全球化，并且蔓延到各行各業(yè)。然而在現代化過程中，我們的傳統已經千瘡百孔，有些被棄之如敝履，有些被改造的面目全非，有哪些還是我們能夠堅守與繼承的？有哪些會在當代煥發(fā)出新的意義？

而且傳統是文化之根，是民族之根，也是問題之源、進步之源�，F代是繁華的，是絢爛多彩的，傳統也是輝煌的，是燦爛多姿的，那里有民族最初的基因、信仰的基石，行為規(guī)范與思維方式最初的顫動，思想價值最初的萌發(fā)。它博大精深、源遠流長，它澆灌了我們的先祖，也順流而下潤澤著后世；那里有需要我們繼承的思想精髓和文化寶藏，有需要我們反思與揚棄的糟粕。

家族，是中華民族千年來得以生生不息的重要紐帶，家族觀念也成為了我們特有的情感羈絆，傳承家族觀念，其實就是繼承傳統，發(fā)揚歷史。在新的時代，如何重拾家族觀念，重塑時代精神氣象，讓家族這一個個社會機體的細胞發(fā)揮應有的聚合作用，是我們這個文明古國必須直面的問題。