語文試卷參考答案與評分說明

1．C（A項，與-yù；B項，逶-wēi；D項，紕-pī）

2．A（B項，解嘲；C項，編纂；D項，畢其功于一役）

3．B（較量：用競賽或斗爭的方式比本領、實力高低，計較；砥礪：本為磨刀石，引申為磨

復雜的美學問題，二者很難簡單地區(qū)分優(yōu)劣）

9．A（慢：怠慢，懈�。�

10．C（①介紹光武帝起兵時面臨的局勢；⑤是介紹曹操立下的功勞）

11．B（曲解文意，原文是說光武帝在征戰(zhàn)中依然能夠重視教化）

12．（1）軍事上的功業(yè)已經建立，教育和感化的德政也普遍推行開了。（“既”1分，“洽”1分，句意1分）（2）那些忠誠、厚道、清正、有修養(yǎng)的人，哪里只是受到官員們的尊重，也被百姓仰慕。（“其”1分，“見……于……”1分，句意1分）（3）然而各州郡掌握軍隊、占據(jù)地盤的人，雖然互相吞并，但還沒有不以尊崇漢朝為理由的。（“吞噬”1分，“辭”1分，句意1分）

【文言文參考譯文】

教化是國家的緊要任務，而俗吏卻對此怠慢；風俗是天下的大事，而庸君卻對此疏忽。只有明智的君子，經過深思熟慮，然后才知道它們的益處之大、功效深遠。漢光武帝遭逢漢朝中期衰落，群雄蜂起，他以一介平民的身份奮發(fā)起兵，繼承恢復祖先的事業(yè)，征伐四方，終日忙碌，沒有空閑，卻能夠推崇儒家經典，以賓客之禮延聘儒家學者，大力興辦學校，昌明禮樂。軍事上的功業(yè)已經建立，教育和感化的德政也普遍推行開了。接著是明帝、章帝，遵循先輩的遺愿，親臨太學拜訪有學問的長者，手拿經典向他們請教。上自公卿、大夫，下至郡縣官吏，全都選用熟悉儒家經典、品行端正的人，即便是虎賁衛(wèi)士也都學習《孝經》，匈奴貴族的子弟們也要到國家設立的太學游學。因此，教化確立于朝廷，風俗形成于民間。那些忠誠、敦厚、清正、有修養(yǎng)的人，哪里只是受到官員們的尊重，也被百姓仰慕。那些愚蠢卑鄙、邪惡下流之徒，豈止是不被朝廷容納，也被鄉(xiāng)鄰鄙棄。自從夏、商、周三代滅亡之后，教化風俗之好，還沒有像東漢那樣興盛過。到漢和帝以后，皇親國戚獨攬大權，奸佞小人得勢妄行，賞罰沒有標準，賄賂之風公然流行，賢良愚劣混淆不清，是非顛倒，可以說是混亂��！然而東漢朝廷仍然能夠延續(xù)，不至于滅亡，原因在于上有公卿、大夫袁安、楊震、李固、杜喬、陳蕃、李膺等人敢于當面檢舉、爭辯，用公正的道義扶持危局；下有身為平民的符融、郭泰、范滂、許邵之輩，形成民間的輿論來挽救頹敗的形勢。所以，國家朝政雖然污濁，可是社會正氣卻沒有衰微，直至有人敢于冒著殺頭的危險，前面的人倒下了，而人們的忠義之心更加激奮，在后面緊緊跟隨，雖然緊跟著被殺，他們仍然視死如歸。哪里只是這幾個人（本身）賢德，也是漢光武帝、明帝、章帝留下的教化之功��！在那時，如果有賢明的君主發(fā)奮振作，則漢朝的福運仍然不可估量。不幸的是，國家經受衰敗、凋敝之后，又加上桓帝、靈帝昏庸暴虐：袒護姑息奸佞小人，勝過骨肉之親；屠殺忠良之士，比對待仇敵還厲害；積累了眾多士人的憤怒，匯集了天下的憤怒。于是何進從外地召來了軍隊，董卓乘機奪權，袁紹等人以此為借口向朝廷發(fā)難，使得皇帝流亡，宗廟荒廢，王室傾覆，百姓遭殃，漢朝的命運終結，無法挽救。然而各州郡掌握軍隊、占據(jù)地盤的人，雖然互相吞并，但還沒有不以尊崇漢朝為理由的。以魏武帝曹操的殘暴強橫，加上在世人面前建立了大功，他存下取代君王的野心已經很久了，可直至去世都不敢廢掉漢朝皇帝而由自己取而代之，難道是他沒有做皇帝的欲望？不過是畏懼名聲（不好）和道義（不合）而克制自己罷了。由此看來，教化怎么可以輕視，風俗又怎么可以忽略！

13．天下無主/如有圣人承敝而起/雖仲尼為相/孫子為將/猶恐無能有益/反水不收/后悔無及。（每處0．5分）

【參考譯文】

這時眾將議論劉秀稱帝的事。馬武率先進言說：“天下沒有君主。如果有圣賢之人趁著衰敗的機會興起，即使讓孔子擔任丞相，讓孫子擔任大將，還會擔心于事無補。潑出去的水是收不回來的，機會錯過了后悔也來不及。您雖然堅持謙虛退讓，可面對先祖的江山社稷怎么辦呢？”光武帝吃驚地說：“將軍怎么說出這種話？這是可以殺頭的�。　瘪R武說：“眾將軍都是這樣的看法。”

14．（1）①首聯(lián)表現(xiàn)了作者與朋友小聚之后悠閑、愜意的心情。（2分，意思對即可）②聚會結束后，詩人送走了客人。初秋之夜，涼風習習，月色迷人，詩人信步而歸，一路上飽覽秋夜的美景，感覺聚會似乎是“追著涼意”而散似的。不然，錯過了如此良宵，豈不是太可惜了。（2分，意思對即可）（2）①頸聯(lián)“殘暑蟬催盡，新秋雁帶來”兩句抓住時令和物候的變化特征，從聽覺和視覺的角度，把夏去秋來的季節(jié)變化表現(xiàn)得極富詩意。（2分，意思對即可）②詩人認為暑氣消退是急切的蟬鳴之聲催促走的，涼爽的秋天的到來是南飛的大雁引來的。作者用別致的造語、新奇的想象來深化作品的主題和意境，增強了作品的藝術感染力。（2分，意思對即可）

15．（1）思而不學則殆    （2）金石可鏤  （3）百步九折縈巖巒 （4）憑軒涕泗流

（5）青鳥殷勤為探看  （6）檐牙高啄  （7）錦鱗游泳 （8）烽火揚州路

16．A B（A項，“他的辭世無足輕重”有誤。B項，魏汝舟的深厚學養(yǎng)、名士風度和對楊憲益的言傳身教“折服”楊憲益）

17．①結構上總領全文，設置懸念（“英雄末路”的楊憲益為什么“注定不能被遺忘”）；②內容上奠定文章的感情基調，含蓄點明楊憲益辭世的時代意義。（每點2分，意思對即可）

18．①勇敢剛毅；②學貫中西，才情橫溢；③具有強烈的民族自尊心和自豪感；④自信、果敢，甚至有些自我。（每點1分，意思對即可）

19．①家庭環(huán)境的寬松。童年時候，楊憲益“教訓”并“趕走”幾位向自己傳授“克己復禮”思想的私塾先生，并沒有受到家長嚴厲的處分和責罰，為楊憲益的自由成長提供了良好的環(huán)境。②良師益友的教誨。魏汝舟先生的名士態(tài)度，黃佐臨先生的言傳身教，為楊憲益的世界觀奠定了不可磨滅的基調。③東西文化的化育。私塾教育為他奠定了深厚的國學根基，負笈英倫又使之擁有淵深的西學底子。④時代潮流的影響。如火如荼的五四運動在楊憲益心中播下了造反的種子，風起云涌的五卅運動為楊憲益提供了展示勇敢剛毅和愛國熱情的舞臺。（每點2分。如從其他角度作答，只要言之成理，可正常評分）

20．答案示例：傳統(tǒng)文化的回歸，為語文注入了源頭活水，有助于學生涵養(yǎng)性情，養(yǎng)成人格，發(fā)展個性。（內容2分，表達2分）

21．答案示例一：修改稿優(yōu)。作者用“都”強調人人想知道阿Q的“中興史”，故刪去“看去是天然的事”，使行文更簡潔。“探聽”更形象、深刻，既活畫出未莊人對阿Q“中興史”的濃厚興趣和詢問之細致，又語含諷刺，批判了未莊人愛管閑事的劣根性。

答案示例二：原稿優(yōu)�！叭巳嗽敢狻奔春�有“全部”的意思，比加“都”更簡潔；“看去是天然的事”深刻諷刺了未莊人愛看熱鬧、管閑事的劣根性；“問”字既有“探聽”之意，又符合農民的身份。

（理由充分、合理給2分，表達準確、簡明給2分）

22．答案示例：中國學生出國留學低齡化趨勢明顯。選擇低齡留學一定要慎重，盲目地趕潮流，有可能會適得其反。（內容2分，表達2分。如考生從其他角度點評，只要觀點明確，言之成理，可正常評分）

23．參見2014年高考湖北語文卷作文評分標準。

歡迎訪問“高中試卷網(wǎng)”——http://sj.fjjy.org